🐟 Zajęcia Rozwijające Kreatywność Program Nauczania

trudności w uczeniu się (Kotarba-Kańczugowska, 2010, s. 8). Fundamentem nauczania wielozmysłowego jest rozróżnienie trzech podstawowych kanałów sensorycznych, za. pośrednictwem których dzieci odbierają bodźce oraz płynące do nich informacje (Kotarba-Kańczugowska, 2010): • wzrokowego, • słuchowego, • kinestetycznego. Projekty dla klas 1-3. Pokaż swoim uczniom bogactwo świata nauki! Projekty dla klas 1-3 dotyczą różnych dziedzin, np. przyrody, matematyki, przedsiębiorczości czy muzyki. Możesz wybrać, w jakim obszarze chcesz rozwijać ciekawość swojej klasy. Lekcje pełne są eksperymentów, wspólnego doświadczania i zadań zespołowych. Program ma na celu rozwijać kreatywność uczniów, zainteresowanie językiem. angielskim, uzdolnienia, a także kształcić kompetencje społeczne w pracy z grupą. Założeniem programu jest to, iż nauka języka jest nierozerwalna z ludźmi, ich kulturą, zwyczajami, czy też życiem codziennym. Niezmiernie istotne jest zatem rozwijanie. 5. TREŚCI NAUCZANIA Treści nauczania programu oparte są o podstawę programową z biologii kształcenia ogólnego, przewidziane dla IV etapu edukacyjnego oraz instrukcje do ćwiczeń, karty pracy przygotowane przez nauczyciela prowadzącego zajęcia z wykorzystaniem różnorodnych materiałów do nauczania biologii. 6. a. Zasady nauczania. o aktywności o poglądowości o stopniowania trudności o systematyczności o utrwalania o przystępności i indywidualnych zadań b. Metody nauczania. o analityczna o syntetyczna o kompleksowa c. Metody przekazywania wiadomości. o pokaz o opowiadanie o dyskusja o pogadanka d. Formy prowadzenia zajęć. o ścisła o Wycieczka zorganizowana była w ramach projektu „Szkoła Podstawowa w Turośni Dolnej – Szkołą Kluczowych Kompetencji” i była w całości bezpłatna dla dzieci. Głównym celem wycieczki było zwiedzanie Centrum Nauki Kopernik oraz zabytków Starego Miasta. Zaopatrzeni w lunch boxy ruszyliśmy o godz. 6.30 w kierunku stolicy. Dzieci z niepełnosprawnościami Zajęcia rozwijające komunikowanie się Zajęcia rozwijające kreatywność. Łąka Gameshow quiz. by Monikagralek. Program nauczania przedmiotu Chemia-zajęcia rozwijające w ramach Projektu edukacyjnego na rok szkolny 2019/2020 nauczyciel prowadzący: mgr inż. Anna Pajdak Zadaniem uczniów, podczas zajęć, jest udokumentowanie wykonywanych doświadczeń poprzez wykonanie zdjęć i filmów za pomocą telefonów komórkowych, a następnie ich obróbka np. z wykorzystaniem Photoscape’a i przy użyciu Program koła polonistycznego dla klasy VII. Program został stworzony z myślą o uczniach klasy 7a Szkoły Podstawowej nr 2 w Ziębicach, którzy chcą poszerzać swoją wiedzę i doskonalić umiejętności polonistyczne. Planuję przeprowadzać zajęcia raz w tygodniu. Program uwzględnia indywidualne uzdolnienia uczniów, inspiruje do HBg2Nm1. Kl. VI Polecam filmiki: KREATYWNOŚĆ MOŻNA ĆWICZYĆ! OTO ZESTAW WYBRANYCH ĆWICZEŃ MAJĄCYCH SŁUŻYĆ ROZWIJANIU KREATYWNOŚCI: Ćwiczenie 1. Co można zrobić z …? Ćwiczenie polega na znalezieniu maksymalnej ilości różnych zastosowań (także bardzo nietypowych) dla dowolnych przedmiotów np.: – kubka, – cegły, – drucianego wieszaka, – pudełka od kasety magnetofonowej, – spinacza biurowego. Zastosowania mogą być dosyć ciekawe – kubkiem wycinamy ciasto na pierogi, a sproszkowaną cegłę używać jako piasku w klepsydrze. Ćwiczenie 2. Wszystko jest możliwe. (według Edward de Bono) Piszemy litery alfabetu od A do Z a następnie dla każdej litery piszemy kilka przykładowych zawodów np. A – architekt, analityk, aptekarz, adwokat. Następnie wybieramy przypadkowy zawód i stawiamy odważne cele związane z tym zawodem np : „dom można zbudować w 1 dzień” Następnie staramy się znaleźć sposoby rozwiązania tego zadania. Dodatkowo możemy wybrać inne zwody i zastanowić się, czy mogą one w jakiś sposób okazać się pomocne w realizacji postawionych celów. Ćwiczenie 3. Komunikujmy się! Zastanówmy się nad różnymi sposobami komunikowania się, spróbuj wypisać jak najdłuższą listę. (Jest ich naprawdę wiele od mowy po sygnały dymne). Ćwiczenie 4. Co by było gdyby? Stwórz listę pytań i zastanów się, co by było, gdyby rzeczywistość przedstawiała się tak jak w pytaniu. Przykłady: Co by było gdyby: – drukarki drukowały na biało, – drzewa rosły do góry nogami (korzeniami :)), – moglibyśmy kontrolować zachody słońca. Ćwiczenie 5. Odkryj na nowo! Ćwiczenie pozwala odkryć nowe właściwości znanych nam rzeczy i nauczyć nas sztuki obserwacji. Postaraj się „przebadać” znane Ci przedmioty zmysłami jakich normalnie nie używasz tak często: smaku, dotyku powonienia – Jeżeli zauważysz coś ciekawego, zastanów się, jaka jest tego przyczyna. Również możesz obserwować cienie rzucane przez różne przedmioty. Popatrz na przedmioty pod różnym kątem (np. przy pomocy aparatu) Zobacz przedmioty pod powiększeniem, zaobserwuj rysy wgniecenia. Porównaj dwa pozornie identyczne przedmioty i postaraj się znaleźć różnice między nimi. Ćwiczenie 6 Komputery. Zastanów się jak różni ludzie w Twoim kraju mogliby skorzystać w swojej pracy z komputera, gdyby każdy go posiadał i każdy umiał obsługiwać. Ćwiczenie 7 Analogie z natury. Wiele wynalazków powstało dzięki obserwacji analogicznych rozwiązań występujących w naturze. Postaw jakiś problem. np.: Jak można zamknąć wejście do domu? Zastanów się czy istnieją analogiczne problemy w naturze. Jak natura radzi sobie z nimi? Czy nie można by było ich zastosować? Ćwiczenie 8 Nowe potrawy Zastanów się nad nietypowymi połączeniami potraw np. banan z musztardą – może wymyślisz nowy hit sezonu w gastronomii. Ćwiczenie 9 Co zrobić z … Połącz przyjemne z pożytecznym. Wybierz się na spacer do parku lub lasu. Pozbieraj owoce natury żołędzie, liście, gałęzie itd. Po powrocie do domu zastanów się co zrobić ze swoją „kolekcją”. Ćwiczenie 10 Zalety. 1. Napisz jak najdłuższą listę przymiotników w stopniu wyższym: szybszy, lżejszy, jaśniejszy, słodszy…. 2. Zastanów się, w połączeniu z jakimi przedmiotami cechy takie stanowiłyby zaletę. 3. Pomyśl nad sposobami osiągnięcia takich zalet. Opinie naszych użytkowników Pragnę serdecznie podziękować za wspaniałe pomysły i ciekawe materiały z których korzystam już od jakiegoś czasu w pracy z dziećmi. Wasza strona jest po prostu fantastyczna(...) Agnieszka K. Wczoraj byłam bezradna jak pomóc mojemu dziecku w nauce tabliczki mnożenia. A dzisiaj jestem szczęśliwa, że dzięki Pani pomocy, mojemu dziecku udało się ruszyć z miejsca. Beata z Łodzi Bardzo często korzystam z serwisu Jest świetny, kapitalny, rozwija wyobraźnię, kreuje osobowość, rozwija zainteresowania :) Dziękuję. Elżbieta J., mama i nauczycielkaCzytaj inne opinie » W 2020 r. otrzymał NAGRODĘ GŁÓWNĄ w konkursie ŚWIAT PRZYJAZNY DZIECKU, w kategorii: Internet. Organizatorem konkursu jest: Komitet Ochrony Praw Dziecka. Na skróty: Ta sekcja zawiera typy ćwiczeń wspierające rozwój kreatywnego myślenia. Linki do wielu innych materiałów zamieszczonych w serwisie, które także zawierają ćwiczenia rozwijające kreatywność, znajdziesz tutaj: Ćwiczenia rozwijające kreatywne myślenie W miarę rozwoju serwisu będziemy dodawać nowe typy zadań i nowe arkusze. Chcesz otrzymywać informacje o nowych materiałach edukacyjnych dla dzieci? TYSIĄCE materiałów edukacyjnych ZERO irytujących treści i reklam dla rodzica: SPOKÓJ I WYGODA dla dziecka: RADOŚĆ z własnych osiągnięć BEZPIECZNA NAUKA i ZABAWA w jednym :) Bo KAŻDE dziecko jest mądre i inteligentne. Trzeba tylko dać mu szansę. ↑Do góry Program zajęć rozwijających zainteresowania matematyczne uczniów klas II i III szkoły podstawowejProgram ten adresowany jest do uczniów klas II i III szkoły podstawowej. Opiera się on na wyzwalaniu w uczniach kreatywnego i twórczego myślenia oraz kierowania działalnością uczniów tak, aby samodzielnie dochodzili do rozwiązywania problemów. Twórcza praca uczniów będzie odbywała się również zespołowo, dzięki czemu będą oni mogli nabywać umiejętności pracy w zespole, dzielenia się swoimi doświadczeniami i umiejętnościami oraz wykorzystywać je w celu rozwiązania problemu. Istotnym celem programu jest również rozwijanie logicznego myślenia, które pozwoli analizować sytuacje problemowe, dostrzec pewne zasady i rozwinąć umiejętności matematyczne oraz wykorzystać je do rozwiązywania problemów. Nauczanie problemowe polega na stwarzaniu sytuacji problemowych. Może być ono organizowane zarówno w formie pracy indywidualnej, jak i grupowej. Metoda problemowa osiągnie pozytywny rezultat wówczas, gdy w maksymalnym stopniu zaktywizujemy wszystkich Uczenie problemowe polega na „odkrywaniu wiedzy”, czyli ponowne, subiektywne odkrycie tego, co jest już uznane w nauce, jednak dla ucznia jest nowe. Uczenie takie ma ogromny wpływ na rozwój zdolności myślenia Rozwiązywanie problemów przez dzieci przypomina badanie, szukając odpowiedzi na pytanie kieruje się ono ciekawością poznawczą, a pomyślnemu rozwiązaniu zadania towarzyszy radość. Uczniowie dochodzą do rozwiązań metodą prób i błędów, badając podejmują decyzje, poszukują i W. Okoń, Nauczanie problemowe we współczesnej szkole, WSiP, Warszawa L. Bandura, O procesie uczenia się, Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa I. Adamek, Rozwiązywanie problemów przez dzieci, Oficyna Wydawnicza „Impuls” Kraków PROGRAMUCele i zadania• Zachęcanie uczniów do rozwijania zainteresowań matematycznych.• Rozwijanie samodzielnego, twórczego i logicznego myślenia poprzez samodzielne i grupowe rozwiązywanie problemów.• Wdrażanie do wytrwałości podczas rozwiązywania problemów matematycznych.• Poszerzanie wiadomości i umiejętności i formy pracy:Zajęcia będą realizowane przede wszystkim za pomocą metod problemowych, aktywizujących i praktycznego działania, a także metod opartych na słowie (dyskusja, pogadanka), metod opartych na obserwacji (objaśnienia, instruktaż).Wśród form pracy będzie dominować praca w zespole, dająca możliwość wymiany doświadczeń między rówieśnikami. W równym stopniu chłopcy i dziewczynki będą włączani w różnego rodzaju pracy: - praca w grupowa- praca indywidualna- praca zbiorowaŚrodki dydaktycznePuzzle, układanki, mozaika, zestawy ćwiczeń – karty pracy, krzyżówki, rebusy, termometry, wagi, zegary, karty matematyczne do tabliczki mnożenia- zestawy Pusy- zestawy Logico- zestawy paleta- dominoProcedury osiągania celówUczniowie o zainteresowaniach matematycznych pracują z reguły chętnie i w szybkim tempie. Zadaniem nauczyciela jest wykorzystanie zapału i naturalnej ciekawość uczniów poprzez indywidualizację pracy na zajęciach, stopniowanie trudności, rozwijanie twórczego i logicznego myślenia, stosowanie zadań otwartych, a także dostosowanie poziomu zadań do możliwości i zainteresowań zajęć oraz wielkość grupyTo uczniowie klas II i III szkoły podstawowej wykazujących zainteresowania w zakresie matematyki oraz uzdolnionych w tym kierunku. Uczestnictwo w zajęciach jest dobrowolne i każdy z zapisanych uczniów podjął świadomą decyzję o uczestnictwie w nich. Grupa uczestników to 8 i formy realizacji programuZajęcia będą odbywać się dwa razy w tygodniu, z czego w jednym dniu będą trwały 45 minut, a w drugim 90, z 10 minutową przerwą. Metody i formy pracy będą dopierane optymalnie dla uczniów, w zależności od ich możliwości, postaw, a także rodzaju wykonywanych zadań. Liczba zajęć w programie to 32 spotkania po 45 początku i na końcu zajęć zostanie przeprowadzona diagnoza uczniów, w celu oceny skuteczności osiągnięcia uczniów po zrealizowaniu programu• Podejmuje działania rozwijające w zakresie matematyki.• Samodzielnie dochodzi do wiedzy, twórczo i wytrwale rozwiązuje problemy matematyczne• Potrafi współpracować w grupie.• Poszerzył wiadomości i umiejętności matematyczne w zakresie:- porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 100 (słownie i z użyciem znaków , =);- dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;- mnoży i dzieli liczby w zakresie 100; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia;- rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka;- rozwiązuje zadania tekstowe wymagające wykonania jednego działania (w tym zadania na porównywanie różnicowe i ilorazowe);- wykonuje obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności;- mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych waży przedmioty, używając określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar- odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra;- odczytuje temperaturę- odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;- podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych;- odczytuje wskazania zegarów: w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia zegarowe (pełne godziny);- rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty (również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów, kwadratów i prostokątów (w centymetrach);Ewaluacja programuPo zakończonym programie nauczyciel przeprowadza ewaluację, w celu oceny jego skuteczności, zrealizowanych celów oraz w jakim stopniu zostały opanowane przewidywane umiejętności ewaluacji:- karty pracy uczniów- obserwacja nauczyciela- diagnoza wstępna i końcowa

zajęcia rozwijające kreatywność program nauczania